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现在的高考太社会化了，每年有两个时段尤为社会广泛关注，一是高考那几天，二是高考成绩发榜之时。仪式感越来越强，关注度越来越高，就此如何评价，众说纷纭，见仁见智，支持肯定者有之，认为过度者也有。

存在总有其原因，我们都不能简单评价，如果我们是家有考生的家长，如果我们是直接带高三的老师，人人都希望拥有一个美好的结果，家长希望一代更比一代强，老师希望青出于蓝而胜于蓝，这是一种源自内心的需求和向美向善的愿望。

无论是曾经带毕业班，还是现在身为学校高质量发展的第一责任人，我从来没有超脱过，也不可能超脱得了。不关注高考的高中现实社会里没有，无论社会怎么看，媒体怎么炒，但作为教育人还应该有点教育人的样子。

第一要有做人底线，尤其是教育人。现在官方不再向社会发布高考成绩，高考成绩只通知到考生本人，教育部门和学校如果要进行高考总结和分析，那就只有跟考生了解。成绩公布时间又恰好是新一级高一招生，众所周知，生源是最大的生产力，能教到优质生源，既轻松顺利少劳神，又能功成名就多收获，所有学校都希望集聚优质生源，所有老师都希望择天下英才而教。于是乎各高中学校总是使出浑身解数进行招生宣传，招数百出，有学校宣传绝对数，有学校比较上线率，也有学校比的进出增长率，各找亮点，宣传各校的办学优势，只要是真实的，都可以给予理解，毕竟生存与发展是硬道理。天下的“神校”与“牛校”早期都是靠优质生源积累起步的，提前招生，高中预科，现在依然还离不开优质生源。但宣传来宣传去，不能虚假，底线不能缺失，数据不能失真，更不能掺水，不能为了招生而丧失了教育人应具备的底线。如果靠虚造数据吸引人，那和诈骗又有什么区别呢？立德树人的本质就是，千教万教教人求真，千学万学学做真人。如果教育人这一底线失守了，虚假宣传迷乱老百姓的双眼事小，久之就会形成造假、浮夸的风气，影响了国家民族核心价值观建设就不是一件小事了。孩子的事永远就是大事，教育不能培养说谎的孩子。

第二要有做人良知，教育尤为如此。高考最大功能就选拔人才，选拔就有区分，考得好可喜可贺，对学生而言，考得好会就增加比较多的成功机会。但还有那些没有考好的呢，其他人可以忽略他们，作为教育人，我们必须给予他们关心与安慰。无论什么时候看，无论从哪方面看，教育一定是一个良心工程，应有的良知不可少，这也是我们学校提出“做有良知教育”的原因，“每位学生都重要”，教育就是要给每一位学生创造成长成才的机会，高考就是一次非常重要的机会，我们有责任助力每一位学生上到更优质的院校，但现实不是如此，也不可能，否则那就失去了选拔功能了。既然如此，高考揭榜的时候一定是有人欢乐有人愁的时候，我们为成功者送祝贺是锦上添花，我们还要有雪中送炭思维，去关注一下那些成绩一般的考生，他们是高考大军中的普普通通的群体，但他们恰恰才是今后我们整个社会、家庭的基石。我们要告诉他们，高考只是人生的一次选择，经历高考的过程比结果更为重要，只要自己认真过，付出过，就没有遗憾，也不别自惭形秽，人生道路千万条，此条不通另择它路。作为教育人，我们不仅仅给他们情感上的安慰，还要主动为他们进行评估，为他们进行学涯和生涯指导与规划。适合重读的可再来一年，不想重读的，可以选择向应用型、技能型方面发展，学好一门技术，拥抱一颗上进之心，积极面对生活，人生一样精彩。国家正大力发展应用型技术，这是新时代所需，中国式现代化发展所要。

教育是一高尚的事业，从事教育的人应该有教育人的样子，本分也好，高贵也罢，至少在一方来说，从事教育工作者也属于社会关注者，风气引领者，任何时候别忘了自己的身份，不能把办学带入歧途。学校出数字，数字出学校，把数字做成了游戏，高考数据“泡沫”了，一两所学校本身事小，但如果传染蔓延开来，就会影响到教育生态，无论从时间上，还是空间上，祸害就大了。（刘立忠/文）